article Open Access (diamond) ES 2018-01-01

El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios

María José Bezanilla, Manuel Poblete Ruiz, Donna Fernández Nogueira, Sonia Arranz-Turnes, Lucía Campo

Estudios pedagógicos, Vol. 44, Issue 1, pp. 89–113 (2018)

Universidad de Deusto

DOI: 10.4067/s0718-07052018000100089

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Abstract

RESUMENGracias al desarrollo del aprendizaje basado en competencias, se ha producido un gran interés por el pensamiento crítico en la educación superior.La empleabilidad, por otra parte, ha influido poderosamente en su protagonismo como competencia imprescindible en el desarrollo profesional en un entorno innovador.Diversos autores han estudiado el concepto de pensamiento crítico y los procesos implicados en su desarrollo y formación.El presente artículo analiza qué entienden los docentes universitarios por pensamiento crítico y la importancia que conceden al mismo.Es una investigación mixta cuantitativa/cualitativa, con 230 docentes universitarios, que desvela interesantes resultados, como que la mayoría lo vinculan a procesos de análisis y razonamiento, algunos al cuestionamiento, evaluación y toma de decisiones y muy pocos lo entienden como acción y compromiso, siendo para todos un aspecto muy importante de la formación universitaria.Estos resultados tienen grandes implicaciones para la enseñanza-aprendizaje del pensamiento crítico en la educación superior.

Topics

Education and Critical Thinking Development 0.56 Social impacts of COVID-19 0.06 Social Skills and Education 0.03

Field: Social Sciences · Subfield: Education

Keywords

Humanities,Sociology,Philosophy

UN Sustainable Development Goals

Quality Education (0.51)

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